SEÑOR DIRECTOR:

A partir de Education at a Glance 2026 de la OCDE, se instaló la idea de que casi uno de cada cuatro docentes de la educación pública chilena no está plenamente calificado. Esa conclusión es una interpretación equivocada del dato.

La categoría incluye a quienes no cumplen todos los requisitos de la normativa de cada país, entre ellos que el título corresponda al nivel o asignatura que se enseña. El propio informe muestra que el 98% cumple el nivel de formación exigido. El 23,4% no significa, por tanto, que ese grupo carezca de formación. Como cada país define la categoría a su manera, la comparación internacional dice poco.

Dicho esto, el informe entrega señales que sí deberían movilizarnos. Esa cifra subió desde 17% en 2018 y se concentra en ciertos territorios. Casi la mitad de quienes renuncian a la docencia lo hace en sus primeros cinco años. Los docentes ganan entre 19% y 23% menos que otros profesionales con educación superior, y solo uno de cada seis considera que su profesión es valorada.

El Sistema de Desarrollo Profesional Docente, aprobado en 2016, permitió avances importantes, pero persisten desafíos de retención, desarrollo profesional, condiciones de trabajo y especialización. Más que convertir una categoría técnica en un juicio sobre nuestros profesores, este informe debería devolver la política docente al centro de la agenda educativa.

Gonzalo Muñoz S.

Facultad de Educación, U. Diego Portales

Xavier Vanni

CIAE, Universidad de Chile